Respuesta:

 

 

ACTIVIDADES PRELIMINARES

 

Consulte a fondo las respuestas  a los siguientes interrogantes:

 

a.  ¿Qué es teleología?

Respuesta

Es una parte de la filosofia que estudia los fines a corto y largo plazo de una entidad.Es la rama de la metafisica que se refiere al estudio de los fines o propósitos de algún objeto o algún ser, o bien literalmente, a la doctrina filosófica de las causas finales. Usos más recientes lo definen simplemente como la atribución de una finalidad u objetivo a procesos concretos.

 

b.     ¿Qué es Axiología?

Respuesta 

Ciencia que estudia los  la naturaleza de los valores y juicios valorativos.

 

 

c.    ¿Qué es un Marco filosófico institucional?

Respuesta 

 

d.     ¿Qué se entiende por principios institucionales y de dónde se derivan?

Respuesta 

e.    ¿Qué es un valor? De ejemplos de valores institucionales.

Respuesta

Un valor es una cualidad de un sujeto u objeto. Los valores son agregados a las características físicas o psicológicas, tangibles del objeto; es decir, son atribuidos al objeto por un individuo o un grupo social, modificando -a partir de esa atribución- su comportamiento y actitudes hacia el objeto en cuestión. El valor es una cualidad que confiere a las cosas, hechos o personas una estimación, ya sea negativa o positiva.

 

f.    ¿Qué es Visión y cuáles sus características?

 

 

 

g.     ¿Qué es Misión y cómo se formula?

 

Es la razón de ser de la empresa, el motivo por el cual existe.Asi mismo es la determinación de la/las funciones básicas que la empresa va a desempeñar en un entorno determinado para conseguir tal misión.

En la misión se define: la necesidad a satisafcer, los clientes a alcanzar, productos y servicios a ofertar.

 

 

 

La educación como proceso de humanización,  crecimiento y desarrollo de las comunidades  debe partir de una fundamentación  multidimensional que sustente  la concepción de su quehacer  formativo y de las acciones  pedagógicas  inmersas en las realidades.  Las Instituciones Educativas, por consiguiente, deben dar cuenta de la concepción  que tiene del hombre,  de la sociedad y del mundo y recurren a lo que denominan  el Marco  Filosófico Institucional, el cual sustenta y direcciona  la estructura ideológica,  administrativa y pedagógica de la organización educativa.  El marco filosófico institucional  es el fundamento que sirve de base  conceptual a la institución  para sustentar los procesos educativos  y explicar la relación  entre la concepción del hombre, la teoría y práctica  de los valores y la finalidad que persigue desde la perspectiva  de la cosmovisión  y de la vida.

 

Además  constituye el marco teórico y epistemológico construidos por los gestores de la institución educativa y alimentada constantemente por la práctica de sus actores  para que sirva de referencia  en la formulación de los objetivos,  propósitos, principios y valores que definen el quehacer educativo  cotidiano.

 

Los fundamentos de la acción educativa planteados en el Marco Filosófico Institucional, deben ser el resultado de las reflexiones y vivencias de los miembros de la comunidad educativa al interior del centro educativo, y son enriquecidos por disciplinas auxiliares  que tienen como finalidad la búsqueda  de la razón de ser de la existencia  y trascendencia del hombre  en el macrocosmos  y su papel en el contexto  socio cultural.  Estas disciplinas  son: La Ontología, la Sociología, la  Psicología, la Antropología, la Epistemología, y la Pedagogía, entre otras.

 

 

Finalmente el Marco Filosófico Institucional  es la fuente orientadora de las instituciones escolares  de la cual se derivan los valores,  principios, visión y misión  como elementos que definen el horizonte institucional, la doctrina educativa y el rumbo institucional.

 

 

 

Son las creencias y criterios  establecidos por la institución  como sellos de comportamiento  y actitud de los miembros de la comunidad  educativa,  los cuales son compartidos y asumidos como guía  de la acciones, caracterizando  un ambiente de vida  y un referente cultural.  Son las valoraciones humanas  que se expresan en las creencias, intereses, sentimientos, convicciones,  actitudes, juicios de valor y acciones comportamentales, proyectadas por cada uno de sus miembros.

 

Los principios, a su vez,  sin preceptos o pautas  derivadas,  al igual que los valores,  del Marco Filosófico Institucional que explicitan aun más  los referentes ideológicos  y doctrinarios del centro educativo.  Sus máximas orientan  el quehacer de los procesos  administrativos, pedagógicos y culturales, siendo compartidas en el tiempo por diferentes grupos, determinando su forma de pensar, sentir y actuar.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

 

 

A.     Visite una Institución Educativa e indague sobre el componente teleológico.

 

B.     Compare la fundamentación teleológica de la institución visitada con lo expuesto en la presente guía. Exponga por escrito sus conclusiones.

 

C.     Identifique si cada uno de los siguientes interrogantes son respondidos a lo largo y ancho del ejemplo de componente teleológico.

 

1.  ¿Qué concepción tiene usted de ser humano?

 

El ser humano es un ser social, es un ser histórico, es un ser encarnado de una realidad y es allí en donde se manifiesta como ser de posibilidades.

Abarca la realidad físico-química, más lo espiritual. La persona humana goza de un carácter singular que la convierte en entidad única e irrepetible; por esto mismo, la persona humana goza de unas cualidades que la constituye la definen y la distinguen. Definir el ser humano constituye tener en cuenta las distintas cualidades que en él se destacan.

La persona humana es un subsistente en el orden del espíritu, tiene una profunda anterioridad, es auto consiente, libre y puede auto determinarse, goza de una corporalidad, posee como dimensiones que lo caracterizan la coexistencia, la alteridad y la comunicabilidad, y su dimensión trascendente la libertad como elemento fundamental y la dignidad como valor absoluto del ser humano.

El ser humano es un ser social por naturaleza, trascendente e irrepetible, se diferencia de los animales por su inteligencia y razón, los animales tienen reacciones instintivas que los obligan a hacer ciertas cosas y les impide hacer otras.

 

2. ¿Qué papel debería  desempeñar la educación  en el proceso de humanización  y culturización del hombre?

 

Para tratar el tema de los fines de la educación considero necesario hacer tanto un breve análisis del concepto como una descripción sintética de los rasgos que en general caracterizan al hecho educativo. Para este efecto revisaremos primero las ideas de diversos autores respecto de la educación, y más tarde enunciaremos los rasgos más significativos del acto de educar. Ambas cosas deberán permitirnos establecer un marco de referencia para el análisis del thelos de la educación.

Habría que empezar por decir que existe un cúmulo de propuestas extraordinariamente diversas, incluso contrapuestas respecto a cómo definir la educación. Razón por demás explicable, pues cada autor impregna en ella sus convicciones, su visión particular.

para Immanuel Kant, por ejemplo, “la educación consiste en desenvolver, de un modo proporcional y conforme a un fin, todas las disposiciones naturales del hombre y conducir así toda la especie humana a su destino”

Emile Durkheim, por su parte aporta la introducción del concepto a una perspectiva histórica, esto es, considera a la educación en forma concreta, no como una acción con contenidos universalmente válidos, sino referidos a una sociedad determinada histórica y geográficamente.

Para Durkheim la educación como la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las jóvenes tiene como finalidad homogeneizar a la población, estableciendo en el niño una serie de requisitos que demanda la vida en sociedad, es decir, la educación debe orientar la variabilidad individual hacia un consenso que permita la integración social. (Durkheim es eminentemente sociocéntrico: la sociedad debe estar por encima del individuo.)

 

3.  ¿Qué tipo de hombre desea formar en la institución escolar?

Busca la promoción integral de sus estudiantes y el desarrollo social y cultural de su comunidad expresado en : formación de ciudadanos competentes en el saber, saber hacer, y saber ser que les permitan actuar con justicia, equidad e identidad planetaria; el fortalecimiento de la construcción del proyecto de vida de sus integrantes para que se asuman como sujetos auto-transformados y transformadores de su realidad resolviendo problemáticas de su contexto y la preparación de bachilleres con calidad académica iniciándolos profesionalmente en el campo de la educación y la pedagogía.

4. ¿Qué dimensiones humanas deberían proyectarse  en la comunidad educativa?

 

 Brindar al educando una formación integral y de calidad que responda a su realidad histórico-cultural, intereses, expectativas y necesidades permitiéndoles la construcción de un proyecto de vida.

- Formar estudiantes con capacidad de apropiarse de saberes que les permitan desarrollar competencias (básicas, ciudadanas y laborales), para intervenir e interactuar en los procesos económicos, sociales y culturales de la sociedad.

- Educar ciudadanos con conciencia social, respeto por la diferencia, calidad humana y sentido democrático para participar de manera responsable en la sociedad de la cual hace parte.

- Fortalecer principios de autonomía, liderazgo y trabajo en equipo como elementos fundantes en su formación personal y académica.

- Desarrollar en los educandos valores, compromiso, eticidad e idoneidad que les permitan convivir pacíficamente en pro de su crecimiento personal.

 

 

 

 

6.  ¿Para qué existe la Institución Educativa y cuáles son las razones de su creación?

 

El colegio El Porvenir IED, a través de su proyecto de desarrollo Humano y de su modelo educativo, busca formar personas con conocimientos, integras y competentes, transformadoras de sí y de su entorno quienes generen alternativas en la búsqueda permanente de calidad de vida y proyección social.

 

7.  ¿Cómo se imagina la institución en el mediano y largo plazo? (5 y 10 años).

     

Seconsolidará y fortalecerá hacia  los componentes: humano, axiológico, social, pedagógico y científico-tecnológico a través de la reconstrucción del conocimiento mediante la implementación de la enseñanza por ciclos y la articulación de la educación media con la educación superior. 

 

 

9.  ¿Cuáles serían los perfiles  del educando y del docente?

 

Vivencia la moral y la fraternidad cristiana. Tener sensibilidad social de servir a quien lo necesite.

Desarrollar un excelente nivel académico y cultural.

Poseer un espíritu de solidaridad, de gratitud y voluntad de cumplir con los deberes cívicos.

Ser una persona cortesa, elegante, puntual, de modales distinguidos, de excelente presentación personal, firme de palabra.

Manifestar excelente responsabilidad y comportamiento dentro y fuera del colegio.

Participar efectivamente en las actividades religiosas, culturales y deportivas.

Ser un colombiano orgulloso de su patria y comprometido con su historia.